Принято
на заседании
педагогического совета
Протокол
от 30. 08.2023 №1

Кузнецова
Елена
Анатольевн
а

Подписан: Кузнецова Елена
Анатольевна
DN: OU=Директор, O=МБОУ СШ
№3 г.Котово, CN=Кузнецова
Елена Анатольевна,
E=msoch33@yandex.ru
Основание: Я являюсь автором
этого документа
Местоположение: Котово
Дата: 2024.04.10 05:43:04+04'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.0

УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ СШ № 3
г. Котово
______Е.А.Кузнецова
Приказ от 31.08.2023
№ 73

ПРОГРАММА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МБОУ СШ №3 г. КОТОВО
на 2023-2026 г.

Котово – 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
1.2 Направления воспитания
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
3.5 Анализ воспитательного процесса
Примерный календарный план воспитательной работы

Пояснительная записка
Программа воспитания Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя школа № 3 с углубленным изучением отдельных предметов г.
Котово» Котовского муниципального района Волгоградской области разработана на
основании:
• Конституции Российской Федерации,
• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»,
• Федерального закона от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся»,
• Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и Плана
мероприятий по ее реализации в 2021–2025 гг. (Распоряжение Правительства Российской
Федерации от 12.11.2020 №2945-р),
•
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400),
•
Федеральных государственных образовательных стандартов (далее -ФГОС)
начального общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 №286),
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287),
среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413),
• Приказа Минпросвещения Российской Федерации № 372 от 18 мая 2023 года «Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования»;
• Приказа Минпросвещения Российской Федерации № 370 от 18 мая 2023 года «Об
утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования»;
• Приказа Минпросвещения Российской Федерации № 371 от 18 мая 2023 года «Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»;
• Приказа Минпросвещения Российской Федерации № 874 от 30 сентября 2022 года
«Об утверждении порядка разработки и утверждения федеральных основных
общеобразовательных программ»;
• Приказа Минпросвещения Российской Федерации № 712 от 11 декабря 2020 г. «О
внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные
стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся»;
• Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года
№ АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в
соответствии с примерной программой воспитания, одобренной решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 23.06.2022г. №
3/22).
Программа воспитания является методическим документом, определяющим
комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе,
разрабатывается с учетом государственной политики в области образования и воспитания.
Программа воспитания основывается на единстве и преемственности
образовательного процесса тс с
Программа воспитания:
• предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности в МБОУ СШ №3 г. Котово;
• разработана и утверждается с участием коллегиальных органов управления
МБОУ СШ №3 г. Котово, в том числе совета обучающихся, родительского совета.
• реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными

институтами воспитания;
• предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам
поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых
конституционных норм и ценностей;
• предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания ее содержание, за
исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с особенностями
образовательной организации: организационно-правовой формой, контингентом
обучающихся и их родителей (законных представителей), направленностью
образовательной программы, в том числе предусматривающей углубленное изучение
отдельных учебных предметов, учитывающей этнокультурные интересы, особые
образовательные потребности обучающихся.
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Современный
российский
национальный
воспитательный
идеал
—
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее
страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации.
Содержание воспитания обучающихся в МКОУ СОШ №2 г. Черепанова
определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и
ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и
нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный
компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные
ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в МКОУ СОШ №2 г. Черепанова планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
1.1.
1.1.1.


Цель и задачи воспитания обучающихся
Цель воспитания обучающихся в школе для:
начального общего образования и основного общего образования:
развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в
российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства;






1.1.2.

формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человека труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
среднего общего образования:
развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на
основе традиционных российских ценностей (жизни, достоинства, прав и свобод
человека,
патриотизма,
гражданственности,
служения
Отечеству
и
ответственности за его судьбу, высоких нравственных идеалов, крепкой семьи,
созидательного труда, приоритета, духовного над материальным, гуманизма,
милосердия, справедливости, коллективизма, взаимопомощи и взаимоуважения,
исторической памяти и преемственности поколений, единства народов России 1, а
также принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства.
Задачи воспитания обучающихся:
• усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых
знаний);
• формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
• приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных
отношений, применения полученных знаний;
• достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС (НОО, ООО, СОО).

Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ
включают:
• осознание российской гражданской идентичности;
• сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
• готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению;
• наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
• сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Данная цель и задачи ориентируют педагогов на обеспечение позитивной
динамики развития личности обучающегося, координирует усилия педагога и самого
ребенка по своему саморазвитию, сотрудничество ипартнерские отношения. Именно
сотрудничество и партнерские отношения педагога и обучающегося являются важным
фактором успеха в достижении цели.
Воспитательная деятельность в школе планируется и осуществляется наоснове
аксиологического, антропологического, культурно-исторического,системнодеятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учётомпринципов
воспитания: гуманистической направленности воспитания,совместной деятельности детей

и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности,
инклюзивности, возрастосообразности.
1.2.

Направления воспитания

Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности образовательной организации по основным направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС (НОО, ООО, СОО) и отражает готовность обучающихся
руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на их
основе, в том числе в части:
Гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к
народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры;
Патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному
краю, Родине, своему народу, уважении к другим народам России; исторического
просвещения, формирования российского национального исторического сознания,
российской культурной идентичности;
Духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирования традиционных
российских семейных ценностей; воспитания честности, доброты, милосердия,
справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
Эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщения к лучшим
образцам отечественного и мирового искусства;
Физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия – развитие физических
способностей с учетом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения
в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
Трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов
в профессиональной деятельности;
Экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды;
Ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учетом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3.
Целевые ориентиры результатов воспитания
1.4.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП (НОО, ООО, СОО)
установлены ФГОС (НОО, ООО, СОО).
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры
результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых должна
быть направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения требований
ФГОС (НОО, ООО, СОО).
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием

воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских,
конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного
пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования:
Гражданскопатриотическое
воспитание:

- знающий и любящий свою малую родину, свой край;
- имеющий представление о своей стране, Родине – России, ее
территории, расположении;
- сознающий принадлежность к своему народу, этнокультурную
идентичность, проявляющий уважение к своему и другим народам;
- сознающий свою принадлежность к общности граждан России;
- понимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и будущему
своей малой родины, родного края, своего народа, российского
государства;
- имеющий первоначальные представления о своих гражданских правах и
обязанностях, ответственности в обществе и государстве;
- понимающий значение гражданских символов (государственная
символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и
защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.

Духовнонравственное
воспитание:

- понимающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека;
- умеющий анализировать свои и чужие поступки с позиции их
соответствия нравственным нормам, давать нравственную оценку своим
поступкам, отвечать за них;
- доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность
оказывать помощь, выражающий неприятие любых форм поведения,
причиняющего физический и моральный вред другим людям;
- понимающий необходимость нравственного совершенствования, роли в
этом личных усилий человека, проявляющий готовность к сознательному
самоограничению;
- владеющий первоначальными навыками общения с людьми разных
народов, вероисповеданий;
- знающий и уважающий традиции и ценности своей семьи, российские
традиционные семейные ценности (с учетом этнической, религиозной
принадлежности);
- сознающий и принимающий свой половую принадлежность,
соответствующие ему психологические и поведенческие особенности с
учетом возраста;
- владеющий первоначальными представлениями о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как
основе национального самосознания;
- испытывающий нравственные эстетические чувства к русскому и
родному языкам, литературе;
- знающий и соблюдающий основные правила этикета в обществе.
- проявляющий уважение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, творчеству своего народа,
других народов России;
- проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусства;
- способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
искусстве, творчестве людей.

Эстетическое
воспитание:

Физическое
воспитание:

Трудовое
воспитание:

Экологическое
воспитание.

Ценности
научного
познания:

- соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и
других людей образа жизни, в том числе в информационной среде;
- ориентированный на физическое развитие, занятия спортом;
- бережно относящийся к физическому здоровью и душевному
состоянию своему и других людей;
- владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе.
- сознающий ценность честного труда в жизни человека, семьи, народа,
общества и государства;
- проявляющий уважение к труду, людям труда, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам своего труда и других
людей, прошлых поколений;
- выражающий желание участвовать в различных видах доступного по
возрасту труда, трудовой деятельности;
- проявляющий интерес к разным профессиям.
- понимающий зависимость жизни людей от природы, ценность природы,
окружающей среды;
- проявляющий любовь к природе, бережное отношение, неприятие
действий, приносящих вред природе, особенно живым существам;
- выражающий готовность в своей деятельности придерживаться
экологических норм.
- выражающий познавательные интересы, активность, любознательность
и самостоятельность в познании;
- обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и
неживой природы, о науке, научном знании;
- имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и
осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях
знаний.

1.4.1. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования:
Гражданское
воспитание

- знающий и принимающий свою российскую гражданскую
принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном
и многоконфессиональном российском обществе, в мировом
сообществе;
- понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
народа России, тысячелетней истории российской государственности на
основе исторического просвещения, российского национального
исторического сознания;
- проявляющий уважение к государственным символам России,
праздникам;
- проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина
России, реализации своих гражданских прав и свобод при уважении
прав и свобод, законных интересов других людей;
- выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции в обществе;
- принимающий участи в жизни класса, школы, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой
деятельности.
Патриотическое - осознающий свою национальную, этническую принадлежность,

воспитание

любящий свой народ, его традиции, культуру;
- проявляющий уважение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам,
традициям народов, проживающих в родной стране;
- проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры
своего края, своего народа, других народов России;
- знающий и уважающий достижения нашей Родины – России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения,
героев и защитников Отечества в прошлом и современности;
принимающий
участие
в
мероприятиях
патриотической
направленности.
Духовно- знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего
нравственное
народа, ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы
воспитание
народов России, российского общества в ситуациях нравственного
выбора (с учетом национальной, религиозной принадлежности);
- выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих традиционным в России духовнонравственным нормам и ценностям;
- сознающий соотношение свободы и ответственности личности в
условиях индивидуального и общественного пространства, значение и
ценность межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов
в России, умеющий общаться с людьми разных народов,
вероисповеданий;
- проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным
семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины
для создания семьи, рождения и воспитания детей;
- проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и
литературе как части духовной культуры своего народа, российского
общества.
Эстетическое - выражающий понимание ценности отечественного и мирового
воспитание:
искусства, народных традиций и народного творчества в искусстве;
- проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание их влияния на поведение людей;
- сознающий роль художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве;
- ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в
художественном творчестве.
Физическое
- понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение
воспитание,
личных усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий
формирование
правила безопасности, безопасного поведения, в том числе в
культуры
информационной среде;
здоровья
и - выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
эмоционального соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
благополучия
отдыха, регулярную физическую активность);
- проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления
алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей). Понимание
их последствий, вреда для физического и психического здоровья;
- умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и
других людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным
состоянием;

Трудовое
воспитание

Экологическое
воспитание

Ценности
научного
познания

способный
адаптироваться
к
меняющимся
социальным,
информационным и природным условиям, стрессовым ситуациям.
- уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей;
- проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний;
- сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления
навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиональной самореализации в российском обществе;
- участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
школе,
своей
местности)
технологической
и
социальной
направленности,
способный
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
- выражающий готовность к осознанному выбору и построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов, потребностей.
- понимающий значение и глобальный характер экологических проблем,
путей их решения, значение экологической культуры человека,
общества;
- сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
- выражающий активное неприятие действий, приносящих вред
природе;
- ориентированный на применение знаний естественных и социальных
наук для решения задач в области охраны природы, планирования своих
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
- участвующий в практической деятельности экологической,
природоохранной направленности.
- выражающий познавательные интересы в разных предметных областях
с учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений;
- ориентированный в деятельности на научные знания о природе и
обществе, взаимосвязях человека с природой и социальной средой;
- развивающий навыки использования различных средств познания,
накоплений знаний о мире (языковая, читательская культура,
деятельность в информационной, цифровой среде);
- демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях
познания, исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего образования:
Гражданское
воспитание

осознанно
выражающий
свою
российскую
гражданскую
принадлежность
(идентичность)
в
поликультурном
и
многоконфессиональном российском обществе, современном мировом
сообществе;
- сознающий свое единство с народом России как источником власти и
субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским
государством, ответственность за его развитие в настоящем и будущем
на основе исторического просвещения, сформированного российского
национального исторического сознания;
- проявляющий готовность к защите Родины, способный
аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа России
и Российского государства, сохранять и защищать историческую

правду;
- ориентированный на активное гражданское участие на основе
уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан;
- осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации
в обществе по социальным, национальным, расовым, религиозным
признакам, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции,
антигосударственной деятельности;
- обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности
(школьном
самоуправлении,
добровольчестве,
экологических,
природоохранных, военно-патриотических и др. объединениях, акциях,
программах).
Патриотическое - выражающий свою национальную, этническую принадлежность,
воспитание
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу;
- сознающий причастность к многонациональному народу Российской
Федерации; Российскому Отечеству, российскую культурную
идентичность;
- проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, традициям,
праздникам, памятникам народов, проживающих в родной стране –
России;
- проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за
рубежом, поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении
общероссийской культурной идентичности.
Духовно- проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным
нравственное
ценностям, культуре народов России с учетом мировоззренческого,
воспитание
национального, конфессионального самоопределения;
- действующий и оценивающий свое поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовнонравственных ценностей и норм с осознанием последствий поступков,
деятельно выражающий неприятие антигуманных и асоциальных
поступков, поведения, противоречащих этим ценностям;
- проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека,
свободе мировоззренческого выбора и
самоопределения, к
представителям различных этнических групп, религий народов России,
их национальному достоинству и религиозным чувствам с учётом
соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан;
- понимающий и деятельно выражающий ценность межрелигиозного,
межнационального согласия людей, народов в России; способный вести
диалог с людьми разных национальностей, отношения к религии и
религиозной принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для
их достижения;
- ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей, понимании брака как союза
мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания в
семье детей, неприятия насилия в семье, ухода от родительской
ответственности;
- обладающий сформированными представлениями о ценности и
значении в отечественной и мировой культуре языков и литературы
народов России; демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как
средству познания отечественной и мировой духовной культуры;
Эстетическое
- выражающий понимание ценности отечественного и мирового
воспитание
искусства, российского и мирового художественного наследия;

- проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение
людей, умеющий критически оценивать это влияние;
- проявляющий понимание художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значения
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве;
- ориентированный на осознанное творческое самовыражение,
реализацию творческих способностей в разных видах искусства с
учётом российских традиционных духовных и нравственных ценностей,
на эстетическое обустройство собственного быта.
Физическое
- понимающий и выражающий в практической деятельности ценность
воспитание,
жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении
формирование
и укреплении своего здоровья, здоровья других людей;
культуры
- соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том
здоровья
и числе безопасного поведения в информационной среде;
эмоционального - выражающий на практике установку на здоровый образ жизни
благополучия:
(здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха,
регулярную физическую активность), стремление к физическому
самосовершенствованию,
соблюдающий
и
пропагандирующий
безопасный и здоровый образ жизни;
- проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных
привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение, любых форм
зависимости, деструктивное поведение в обществе и цифровой среде,
понимание их вреда для физического и психического здоровья;
- демонстрирующий навыки рефлексии своего (физического,
эмоционального, психологического) состояния других людей с точки
зрения безопасности, сознательного управления своим эмоциональным
состоянием.
- развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в
общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным,
информационным и природным).
Трудовое
- уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные
воспитание
достижения своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края,
страны, трудовые достижения российского народа;
- проявляющий способность к творческому созидательному социально
значимому труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в
том числе предпринимательской деятельности в условиях самозанятости
или наёмного труда;
- выражающий осознанную готовность к получению профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
- понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования
трудовых
отношений,
самообразования
и
профессиональной
самоподготовки в информационном высокотехнологическом обществе,
готовый учиться и трудиться в современном обществе;
- ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой,
профессиональной деятельности в российском обществе с учетом
личных потребностей своей семьи, общества.
Экологическое
- демонстрирующий в поведении сформированность экологической
воспитание
культуры на основе понимания влияния социально-экономических
процессов на природу, в том числе на глобальном уровне,
ответственность за действия в природной среде;

Ценности
научного
познания:

- выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред
природе;
- применяющий знания естественных и социальных наук для разумного,
бережливого природопользования в быту, общественном пространстве;
- имеющий и развивающий опыт экологически направленной,
природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвующий в
его приобретении другими людьми.
- выражающий познавательные интересы в разных предметных областях
с учетом своих интересов, способностей, достижений;
- обладающий представлением о научной картине мира, достижениях
науки и техники, аргументированно выражающий понимание значения
науки в жизни российского общества, в обеспечении его безопасности,
гуманитарном, социально-экономическом развитии России
- демонстрирующий навыки критического мышления, определение
достоверной научной информации и критики антинаучных
представлений;
- развивающий и применяющий навыки наблюдений, накопления и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественно-научной и
гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1.

Уклад образовательной организации

Уклад МБОУ СШ №3 г. Котово удерживает ценности, принципы, нравственную
культуру взаимоотношений, традиции воспитания, в основе которых лежат российские
базовые ценности, определяет условия и средства воспитания, отражающие самобытный
облик МБОУ СШ №3 г. Котово, её репутацию в окружающем образовательном
пространстве, социуме.

Основные характеристики39 на. Школа расположена в частном секторе
райцентра,
МБОУ СШ №3 г.Котово – типичная маленькая школа небольшого городка. В
параллели не более двух классов. При наличии демографических изменений в районе
общая численность учащихся остается стабильной.

В 2009 году школа получила Грант Главы Администрации Волгоградской
области. В 2015 году школа стала участником пилотного проекта по адаптации
региональной внеурочной образовательной программы «Финансовая грамотность». В
2017 году МБОУ СШ №3 г. Котово и ФГБОУ ВО "Волгоградский государственный
аграрный университет" заключили договор о сотрудничестве, который предусматривает
многостороннее взаимодействие, установление и развитие долгосрочного, эффективного
и взаимовыгодного сотрудничества в сфере подготовки квалифицированных
специалистов, профессиональной ориентации и выбора профессии. С 2018 года в школе
функционировало первичное отделение Общероссийской общественно-государственной
детско-юношеской организации «Российское движение школьников» в рамках
пилотного проекта. С 2022 года обучаюшиеся стали участниками проекта «Орлята
России», «Навигаторы детства», с 2023 года открыто первичное отделение общественной
детской организации «Движение первых»
В 2018 году образован Нижне-Коробковский филиал МБОУ СШ №3 г. Котово.
Летопись школьных дел хранится в кабинете истории школы.
Несмотря на отдаленность от центра города, школа тесно взаимодействует с
учреждениями культуры и спорта, такими как:

Котовский историко-краеведческий музей, который организует познавательные
экскурсии и мероприятия для учащихся школ.

Центр детского творчества, который формирует у обучающихся креативное,
творческое мышление и культурно-эстетическое мировосприятие; организует на
базе МБОУ СШ №3 г. Котово кружки. Учащиеся школы активно участвуют в
мероприятиях ДДТ.

Выставочный зал районного Дома культуры, в котором проводятся выставки
работ детского творчества и взрослых мастеров-любителей;

Филиал городской детской библиотеки, сотрудники которой часто проводят для
учащихся школы познавательные и профориентационные мероприятия, особенно
во время летнего лагеря дневного пребывания.

Детская школа искусств приглашает обучающихся школы на концерты и
литературно-музыкальные композиции.

Детско-юношеская спортивная школа г. Котово, специалисты которой реализуют
дополнительные образовательные программы на базе школы.

На базе МБОУ СШ №3 г. Котово существует спортивный клуб «Олимпиеец».
В течение года реализуются основные школьные дела, через которые
осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогических работников. Важной
чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других
совместных дел педагогических работников и обучающихся является коллективная
разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ
их результатов.
Большое внимание со стороны педагогического коллектива отводится созданию
ситуаций для проявления активной гражданской позиции обучающихся через развитие
ученического самоуправления, волонтерского движения, включение в деятельность
«Движение Первых».
В школе создаются такие условия, при которых по мере взросления
обучающегося увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя
до организатора).
В проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между
классами, поощряется конструктивное межвозрастное взаимодействие обучающихся, а
также их социальная активность.
Педагогические работники школы ориентируются на формирование коллективов
в рамках школьных классов, кружков, секций и иных детских объединений, на
установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений.

Важное место в воспитательной работе отводится педагогическому
сопровождению одарённых детей.
Ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий по отношению к обучающимся защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Школьные традиции – это, прежде всего, такие обычаи, которые поддерживаются
коллективом. Каждая традиция имеет свое прошлое, свою историю. Основными
традициями воспитания в образовательной организации являются следующие:
 Сентябрь-октябрь – праздник «День знаний», «Символика РФ», «День здоровья»,
«Уроки гражданина», «День учителя», «День пожилого человека» и др;
 Ноябрь – декабрь – «День народного единства», акция «День добровольца»,
Новогодние праздники и др;
 Январь-февраль – «Татьянин день», «День защитника Отечества», акция «Помоги
птицам», игра на местности «Зарница» и др;
 Март-апрель – 8 марта, «Ученик года», «День космонавтики» и др;
 Май-июнь – «Праздник весны и труда», День Победы, «День семьи», последний
звонок, «День защиты детей», летний оздоровительный лагерь «Улыбка»акция
«Свеча памяти», торжественное вручение аттестатов для 9, 11 классов.
 Еженедельно в течение года в школе проводится организационная линейка с
поднятием Государственного флага РФ и выноса школьного знамени; посвящение
в первоклассники, посвящение в пятиклассники, посвящение в кадеты, проведение
Вахты Памяти, участие в социально значимых акциях и проектах.
Школа имеет свою символику: герб . Разработаны и выполняются нормы этикета
обучающихся (правила поведения в школе).
Значимые для воспитания всероссийские проекты и программы, в которых
МБОУ СШ №3 г. Котово принимает участие:
 РДДМ «Движение первых»;
 Проекты, организованные Российским обществом «Знание»;
 Федеральный профминимум «Россия – мои горизонты»;
 Федеральный проект «Орлята России».
Настоящая программа содержит теоретическое положения и план работы
основанные на
практических наработках ОО по формированию целостной
воспитательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития
школьника, определяемого как уклад школьной жизни, интегрированного в урочную,
внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей
(законных представителей). При этом обеспечивая духовно-нравственное развитие
обучающихся на основе их приобщения к базовым российским ценностям: Россия,
многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд,
искусство, наука, религия, природа, человечество.
Школа так же реализует социальную практику: деятельность волонтёрского
отряда «Вектор».
В МБОУ СШ №3 г. Котово обучается 289 обучающихся (1-11 кл).
Обучающиеся можно разделить на группы:
– по учебным возможностям, которые зависят от общего развития ребенка и его уровня
подготовки к обучению в школе. Имеются обучающиеся с ОВЗ, которые обучаются
инклюзивно в общеобразовательных классах ( 11 чел).
– по социальному статусу. Присутствуют обучающиеся с неблагополучием, с девиантным
поведением, есть дети, состоящие на различных видах учета (1%); есть дети, оставшиеся
без попечения родителей, находящиеся под опекой (3%). Также насчитывается
определённое количество неполных (12%), малообеспеченных семей (6%).
Источниками, оказывающими положительное влияние на воспитательный
процесс в школе, являются педагоги:

•

высококвалифицированный коллектив, способный замотивировать учащихся на
высокие достижения в учебной, спортивной, творческой и социальной
деятельностях;
• специалисты социально-психологической службы школы, обеспечивающие
педагогическую поддержку особым категориям обучающихся;
• педагоги дополнительного образования, организующие взаимодействие с
обучающимися во внеурочное время, оказывающих педагогическую поддержку в
самореализации и саморазвитии школьников.
• советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими организациями,
грамотно координирующий работу с обучающимися различных школьных
объединений, собственным примером демонстрирующий активную гражданскую
позицию.
В педагогической команде имеются квалифицированные специалисты,
необходимые для сопровождения всех категорий обучающихся в школе.
Возможные отрицательные источники влияния на детей: социальные сети,
компьютерные игры, а также отдельные родители с низким воспитательным ресурсом,
неспособные грамотно управлять развитием своего ребенка.
Проблемные зоны, дефициты, препятствия достижению эффективных результатов
в воспитательной деятельности:
 Сотрудничество с родителями – слабый отклик родительской общественности на
призыв школы к решению проблем организации воспитательного процесса.
 Проблемы коммуникации родителей и классных руководителей – личное общение
часто заменяется сообщениями в мессенджерах, что понижает эффективность
решения проблем.
 Установление единых требований к обучающимся со стороны педагогов и
родителей.
 Отсутствие интереса к воспитанию детей со стороны семьи.
 Недостаточно высокий охват обучающихся ООО и СОО мероприятиями
творческой и спортивной направленности.
Пути решения вышеуказанных проблем:
1. Привлечение родительской общественности к планированию, организации,
проведению воспитательных событий и воспитательных дел, а также их анализу.
2. Внедрение нестандартных форм организации родительских собраний и
индивидуальных встреч с родителями.
3. Выработка единых требований к обучающимся со стороны педагогов и родителей.
4. Выработка и реализация мотивационных мер поддержки и привлечения
обучающихся для участия в конкурсах творческой и спортивной направленности.
5. Активное привлечение к воспитательной работе всех субъектов профилактики.

2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности представлены по
модулям. В модуле описаны виды, формы и содержание воспитательной работы в рамках
определенного направления деятельности в школе.
Каждый из модулей обладает
воспитательным потенциалом с особыми условиями, средствами, возможностями
воспитания.
Воспитательная работа МБОУ СШ №3 г. Котово представлена в рамках:
Основных (инвариантных) модулей:
«Урочная деятельность»
«Внеурочная деятельность»
«Классное руководство»
«Основные школьные дела»

«Внешкольные мероприятия»
«Организация предметно-пространственной среды»
«Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
«Самоуправление»
«Профилактика и безопасность»,
«Социальное партнерство»
«Профориентация».
Дополнительных (вариативных) модулей: «Школьные и социальные медиа»
как условия его Основные (инвариантные) модули
Модуль «Урочная деятельность»
Основные направления и темы воспитательной работы, формы, средства,
методы воспитания реализуются через использование воспитательного потенциала
учебных предметов, курсов и дисциплин (модулей) и отражаются в рабочих программах
педагогов.
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает ориентацию на целевые приоритеты, связанны возрастными особенностями
их воспитанников, ведущую деятельность:
2.1.1.

Целевые приоритеты
Установление доверительных отношений
между учителем и его учениками
Побуждение школьников соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения
Привлечение внимания школьников к
ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений

Использование воспитательных
возможностей содержания учебного
предмета.

Применение на уроке интерактивныхформ
работы учащихся
Мотивация эрудированных учащихся над
их неуспевающими одноклассниками

Методы и приемы
Поощрение, поддержка, похвала,
просьба
учителя
Обсуждение правил общения со старшими
(учителями) и сверстниками(школьниками),
принципы учебной дисциплины и
самоорганизации
Организация их работы с получаемой на
уроке социально значимой информацией инициирование ее обсуждения,
высказыванияучащимися своего мнения по
ее поводу, выработки своего к ней
отношения
Демонстрация детям примеров
ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и
добросердечности, через под- бор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для
обсуждения в классе
Интеллектуальные игры, стимулирующие
познавательную мотивацию школьников;
дискуссии, групповая работа или работа в
парах
Наставничество

Инициирование и поддержка
исследовательской деятельности
школьников

Реализация ими индивидуальных и
групповых исследовательских проектов, что
дастшкольникам возможность приобрести
навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных
идей, навык уважительного отношения к
чужим идеям, оформленным в работах
других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией
аргументирования и отстаивания своей
точки зрения.

Все это в процессе организации учебной деятельности обеспечивает:
установление взаимоотношений субъектов деятельности на уроке как
отношений субъектов единой совместной деятельности, обеспечиваемой общими
активными интеллектуальными усилиями;
организацию на уроках активной деятельности учащихся, в том числе
поисково - исследовательской, на разных уровнях познавательной самостоятельности (в
этом и заключается важнейшее условие реализации воспитательного потенциала
современного урока - активная познавательная деятельность детей);
использование воспитательных возможностей предметного содержания
через подбор со-ответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе.
Реализация воспитательного потенциала урока педагогами-предметниками
предполагаетсоздание атмосферы доверия к учителю, интереса к предмету; отбор
воспитывающего содержания урока; использование активных форм организации учебной
деятельности на уроке.

Максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных
духовно-нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического
сознания на основе исторического просвещения; подбор соответствующего тематического
содержания, текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для
обсуждений;

включение учителями в рабочие программы по всем учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в формулировках
воспитательных за дач уроков, занятий, освоения учебной тематики, их реализация в
обучении;

включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;

выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность, в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами
воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания; реализация приоритета
воспитания в учебной деятельности;

привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего
мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям,
лицам;

применение интерактивных форм учебной работы - интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию игровых методик, дискуссий, дающих
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы,

которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию
критического мышления;

побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстника ми и педагогами, соответствующие укладу общеобразовательной организации;
установление и поддержку доброжелательной атмосферы;

организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными
потребностями, дающими обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и
взаимной помощи;

инициирование и поддержку исследовательской и проектной деятельности
обучающихся в форме индивидуальных и групповых проектов; применение активных форм
организации учебной деятельности на уроке: учебные дискуссии, викторины, ролевые,
деловые и настольные игры и т. п;
Формы реализация воспитательного потенциала модуля «Урочная деятельность»
- Создание атмосферы доверия ученика к учителю
- неформальное общение учителя и ученика вне урока;
- использование на уроках знакомых детям актуальных примеров из книг,
мультфильмов, игр;
- применение интерактивных форм учебной работы - интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию игровых методик, дискуссий;
- использование на уроке групповой работы;
- организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками;
- использование потенциала юмора;
- обращение к личному опыту учеников;
- внимание к интересам, увлечениям, позитивным особенностям, успехам учеников;
- проявление участия, заботы к ученику;
- создание фантазийных миров и воображаемых ситуаций на уроке;
- создание привлекательных традиций класса/кабинета/урока;
- признание ошибок учителем;
- исследовательская и проектная деятельность обучающихся в форме индивидуальных
и групповых проектов;
- тщательная подготовка к уроку.

2.1.2. Модуль «Внеурочная деятельность»
Внеурочная деятельность в МБОУ СШ № 3 г. Котово является неотъемлемой и
обязательной частью образовательного процесса. Воспитание на занятиях школьных
курсоввнеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:
 вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально
значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально
значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
 формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей,
которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
 создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;

 поддержку обучающихся с ярко выраженной лидерской позицией и
установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых
традиций;
 поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях обеспечения
индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках выбранных ими
курсов, занятий:
 курсы, занятия познавательной, научной, исследовательской, просветительской
направленности направленные на передачу обучающимся социально значимых
знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к
экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего
общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину
мира.;
 курсы, занятия в области искусств, художественного творчества разных видов и
жанров, создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации
обучающихся, направленные на раскрытие их творческих способностей,
формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание
ценностного отношения к культуре и их общее духовно- нравственное развитие, на
раскрытие творческого, умственного и физического потенциала обучающихся,
развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде;
 курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности. направленные на
физическое развитие обучающихся, развитие их ценностного отношения к своему
здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли,
ответственности, формирование установок на защиту слабых.
По одному часу в неделю – в обязательном порядке отводятся на следующие
занятия:
 «Разговоры о важном». Темы и содержание занятий определяются с разбивкой
по классам на Федеральном уровне.
 направленные на удовлетворение профориентационных интересов и
потребностей обучающихся (в том числе основы предпринимательства).
 по формированию функциональной грамотности обучающихся (в том числе
финансовой грамотности).
2.1.3. Модуль «Классное руководство»
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида
педагогической деятельности, направленной в первую очередь на решение задач
воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
 планирование и проведение классных часов как часов плодотворного и
доверительного общения педагога и обучающихся, основанных на принципах
уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции
каждого обучающегося в беседе, предоставления обучающимся возможности
обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания
благоприятной среды для общения;
 планирование и проведение курса внеурочной деятельности, в рамкахфедерального
проекта «Разговоры о важном»;
 инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в
общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи
обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
 организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся
совместных дел (познавательной, трудовой, спортивно- оздоровительной,
духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности),

позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными
потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с
другой, – установить и упрочить доверительные отношения с обучающимися
класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в
обществе;
 сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование (с
возможным привлечением педагога-психолога), внеучебные и внешкольные
мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения обучающихся,
классные вечера;
 выработку совместно с обучающимися правил поведения класса (Кодекс класса),
участие в выработке таких правил поведения в образовательной организации.
Индивидуальная работа с обучающимися:
 изучение особенностей личностного развития обучающихся путем наблюдения за
их поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх,
беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с
результатами бесед с родителями, учителями, а также (при необходимости) с
педагогом-психологом;
 доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость
и др.), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся
через частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими
обучающимися класса;
 индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в
которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные
достижения (по желанию);
Работа с учителями предметниками, преподающими в классе:
 регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения,
предупреждение и (или) разрешение конфликтов между учителями и
обучающимися;
 инициирование/проведение педагогических советов для решения конкретных
проблем класса, интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся,
привлечение учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им
возможность лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во
внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;
Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:
 организацию и проведение регулярных родительских собраний (не реже 1 раза в
триместр), информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их
положении в классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам
семьи в отношениях с учителями, администрацией школы;
 создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в
решении вопросов воспитания и обучения в классе, школе;
 привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к
организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и школе;
 проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и других мероприятий.

2.1.4. Модуль «Основные школьные дела»
Реализация
воспитательного
потенциала
основных
школьных
дел
предусматривает:
 общешкольные
праздники,
ежегодные
творческие
(театрализованные,
музыкальные, литературные и др.) мероприятия, связанные с общероссийскими,

региональными праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы;
 еженедельную церемонию поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
 участие во всероссийских акциях, посвященных значимым событиям в России,
мире: акции «Письмо участнику СВО», «Диктант Победы», «Свеча памяти»,
«Блокадный хлеб», «Георгиевская ленточка», «Сад памяти», «Новогодние окна»,
«Окна Победы» и др.
 торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на
следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых
социальных статусов в образовательной организации, обществе: «Последний
звонок», церемония вручения аттестатов, «Посвящение в первоклассники»,
«Посвящение в пятиклассники», «Посвящение в отряд «Юнармии»», «Посвящение
в юных инспекторов дорожного движения»;
 церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и
педагогов за участие в жизни образовательной организации, достижения в
конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие образовательной
организации, Черепановского района, Новосибирской области (еженедельные
линейки с чествованием победителей и призёров конкурсов, олимпиад,
соревнований)
 социальные проекты в школе, совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися и педагогическими работниками, в том числе с участием
социальных партнеров, комплексы дел благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой и другой направленности (проект «Безопасность на
дороге» «Чистая планета» и др.);
 разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в себя
комплекс коллективных творческих дел гражданской, патриотической, историкокраеведческой, экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной и другой
направленности: военно-спортивная
районная игра
по стрельбе
«Война.Победа.Память», интеллектуальная игра «Эрудит»;
 проводимые для жителей города и организуемые совместно с семьями
обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами,
значимыми событиями для жителей города;
 вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных
ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих,
декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование,
за приглашение и встречу гостей и др.), помощь обучающимся в освоении навыков
подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
 наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения,
анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися
разных возрастов, с педагогическими работниками и другими взрослыми.
Общешкольные дела – это главные традиционные дела, в которых принимает
участие большая часть обучающихся и которые обязательно планируются, готовятся,
проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Это, комплекс коллективных
творческих дел, интересных и значимых для обучающихся, объединяющих их вместе с
педагогами в единый коллектив. Ключевые общешкольные дела обеспечивают
включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их
общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в Школе. Введение
ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания,
сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогами для детей. Для этого в
МБОУ СШ № 3 г. Котово используются следующие формы работы:
На внешкольном уровне:

Фестиваль детского творчества «Детские фантазии» - ежегодный
муниципальный фестиваль, организуемый с целью выявления и поддержка юных
талантов, создания условий для изучения детьми и подростками традиций своего
народа, формирования у подрастающего поколения чувства патриотизма, гордости за
свой родной край. Проводится в течение учебного года, состоит из нескольких
разнонаправленных творческих конкурсов.
Выставка «Земля - наш дом» - экологическая выставка с целью приобщения
учащихся к проблемам экологии и охраны природы, поиска и поощрения одаренных
детей, проявляющих творческие способности в природоохранной работе.
Конкурс «Безопасное колесо» - конкурс юных инспекторов движения проводится в
целях воспитания законопослушных участников дорожного движения, профилактики
детского дорожно-транспортного травматизма, формирования здорового образа жизни и
культуры безопасности жизнедеятельности обучающихся.
- Ученик года – ежегодный конкурс среди победителей муниципальных этап
Всероссийской олимпиады, направлен на поддержку и выявление одаренных
учащихся.
- Умники и умницы- ежегодный конкурс среди выпускников начальной школы ,
направлен на поддержку и выявление одаренных учащихся.
Конкурс «Светофор» - смотр агитколлективов направлен на пропаганду среди детей
и подростков Правил дорожного движения и закрепление знаний и навыков безопасного
поведения на улицах и дорогах, вовлечение обучающихся в отряды юных инспекторов
движения, привлечение детей и подростков к творческой деятельности,
пропагандирующей правила дорожного движения и безопасность поведения на улицах и
дорогах.
- Акция «Стоп ВИЧ/СПИД»
- Спартакиада обучающихся Котовского муниципального района – спортивные
соревнования по различным направлениям с целью популяризации здорового образа
жизни
- участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и
международным событиям.
На школьном уровне:
- Церемония поднятия (спуска) Государственного флага РоссийскойФедерации
- Церемония поднятия (спуска) Государственного флага Российской Федерации
является одним из важнейших воспитательных событий, направленных на
формирование чувства патриотизма и гражданственности у школьников.
- Поднятие флага осуществляется в первый учебный день каждой учебной недели перед
первым учебным занятием (уроком). Спуск Государственного флага осуществляется
в конце каждой учебной недели по окончании последнего учебного урока.
Церемония Поднятия (спуска) Государственного флага Российской Федерации
реализуется в одном из трех форматов: на пришкольной территории у флагштока; в
актовом зале; в учебных аудиториях (трансляция ролика и исполнение гимна РФ).
Фестиваль детского творчества «Детские фантазии» - ежегодный
муниципальный фестиваль, организуемый с целью выявления и поддержка юных
талантов, создания условий для изучения детьми и подростками традиций своего
народа, формирования у подрастающего поколения чувства патриотизма, гордости за
свой родной край. Проводится в течение учебного года, состоит из нескольких
разнонаправленных творческих конкурсов.
Выставка «Земля - наш дом» - экологическая выставка с целью приобщения
учащихся к проблемам экологии и охраны природы, поиска и поощрения одаренных
детей, проявляющих творческие способности в природоохранной работе.
-

Конкурс «Безопасное колесо» - конкурс юных инспекторов движения проводится в
целях воспитания законопослушных участников дорожного движения, профилактики
детского дорожно-транспортного травматизма, формирования здорового образа жизни и
культуры безопасности жизнедеятельности обучающихся.
- Ученик года – ежегодный конкурс среди победителей муниципальных этап
Всероссийской олимпиады, направлен на поддержку и выявление одаренных
учащихся.
- Умники и умницы- ежегодный конкурс среди выпускников начальной школы ,
направлен на поддержку и выявление одаренных учащихся.
Конкурс «Светофор» - смотр агитколлективов направлен на пропаганду среди детей
и подростков Правил дорожного движения и закрепление знаний и навыков безопасного
поведения на улицах и дорогах, вовлечение обучающихся в отряды юных инспекторов
движения, привлечение детей и подростков к творческой деятельности,
пропагандирующей правила дорожного движения и безопасность поведения на улицах и
дорогах.
- Акция «Стоп ВИЧ/СПИД»
- Спартакиада обучающихся Котовского муниципального района – спортивные
соревнования по различным направлениям с целью популяризации здорового образа
жизни
- участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и
международным событиям.
На уровне классов:
 Классный семейный праздник, посвящённый 8 марта и 23 февраля – ежегодное
дело, проходит совместно с родителями в процессе создания и реализации детсковзрослых проектов.
 День именинника – дело, направленное на сплочение классного коллектива, на
уважительное отношение друг к другу через проведение различных конкурсов.
 выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел,
ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
 участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
 проведение в рамках класса итогового анализа обучающимися общешкольных
ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе
проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.
 участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
 проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых
дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел.
-

На индивидуальном уровне:
 вовлечение по возможности каждого обучающегося в ключевые дела школы в
одной из возможных для них ролей;
 индивидуальная помощь обучающемуся (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
 наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях подготовки, проведения и
анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
 при необходимости коррекция поведения обучающегося через частные беседы с
ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, через
предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот
или иной фрагмент общей работы.
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация
воспитательного
потенциала

внешкольных

мероприятий

предусматривает:
 общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнерами образовательной организации;
 внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в образовательной организации учебным
предметам, курсам, модулям: предметные недели, мероприятие «Прощание с
букварём»;
 экскурсии, походы выходного дня (в музей, городскую библиотеку, кинотеатр,
цирк др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с
привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слеты и другие, организуемые педагогическими работниками, в том
числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для
изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой
местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историкокультурных ландшафтов, флоры и фауны и др.
 выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу,
атмосферой эмоционально-психологического комфорта: акция «Георгиевская
ленточка», акция «Бессмертный полк», возложение цветов к мемориалу Победы и
мемориалу воинам, погибшим в годы ВОВ, в ходе СВО.
Формы реализация воспитательного потенциала модуля «Внешкольные
мероприятия»
- акция «Георгиевская ленточка»,
Внешкольный
- акция «Бессмертный полк»,
уровень
- возложение цветов к мемориалу Победы и мемориалу
воинам,погибшим в годы ВОВ, в ходе СВО
- акции, проекты, фестивали, форумы;
- экскурсия по музеям и галереям г. Волгограда, Камышина
- экскурсия в пожарную часть,экскурсии в краеведческий музей,
- Краевой конкурс по финансовой грамотности;
- Всероссийская акция «Урок Цифры»;
- Всероссийский проект «ВМЕСТЕЯРЧЕ»
- Военно-спортивная игра «Зарница»
Школьный уровень - Военно-спортивная игра «Игра. Победа. Память»
- школьный этап конкурса «Пожарная ярмарка», «Безопасное
колесо»
- школьный этап конкурса «Безопасная вода»,
- школьный конкурс «Кормушка»;
- школьный этап конкурса «Новогодний переполох»;
- участие в конкурсах, различных уровней с целью сплочение
На уровне классов
классного коллектива, на уважительное отношение друг к
другу;
- конкурсы;
- участие в общешкольных акциях и отборочных этапах
конкурсов;
- участие в работе детской организации «Лидер»;

На
индивидуальном
уровне

- включение
ребенка в совместную работу с другими
детьми,при подготовке конкурсных материалов различных
уровней;
- помощь
в
подготовке конкурсных
материалов, проектов,
- индивидуальная помощь в коррекции поведения ребенка при
под- готовке к участию в фестивалях и конкурсах творческой
направленности;
- индивидуальное консультирование по конкурсным материалам;
- индивидуальное участия детей в конкурсах различного уровня

Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Предметно-пространственная среда в школе основывается на системе ценностей
программы воспитания, является частью уклада и способом организации воспитательной
среды, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства
вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает
стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию
обучающегося школьной атмосферы.
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников
образовательных отношений по ее созданию, поддержанию, использованию в
воспитательном процессе:
 В холле на первом этаже в МБОУ СШ №3 Г. Котово планируется ремонт столовой
2024 году по проекту детского бюджетирования и оформление стенда
государственной символики Российской Федерации, субъекта Российской
Федерации, муниципального образования (флаг, герб);
 организацию места проведения церемоний поднятия (спуска) Государственного
флага Российской Федерации;
 размещение тематических зон школьного пространстваРоссии, (современных и
исторических, точных и стилизованных, географических, природных,
культурологических, художественно оформленных, в том числе материалами,
подготовленными обучающимися) с изображениями значимых культурных
объектов местности, региона, России, памятных исторических, гражданских,
народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся государственных
деятелей России, деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных,
героев и защитников Отечества;
 в школе имеется регулярно сменяемая экспозиция творческих работ
обучающихся, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами
друг друга;
 организацию и поддержание в образовательной организации звукового
пространства позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической
воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные
сообщения), исполнение гимна Российской Федерации; разработку, оформление,
поддержание, использование в воспитательном процессе «мест гражданского
почитания» в помещении школы (Стенд, посвящённый участникам СВО) и на
прилегающей территории для общественно-гражданского почитания лиц
(Памятная доска выпускникам школы, участникам локальных войн), В школе
установлена памятная доска с именами учащихся школы,не вернувшихся с фронтов
Великой Отечественной войны, размещены экспонаты времен Великой
Отечественной войны, размещен постер с изображениями близких и
родственников обучающихся школы «Бессмертный полк».



оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл первого
этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную
информацию позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного
содержания, фотоотчеты об интересных событиях, поздравления педагогов и
обучающихся и др.;
 разработку и популяризацию символики образовательной организации (эмблема,
флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и др.), используемой как
повседневно, так и в торжественные моменты;
 подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга;
 поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
образовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон,
озеленение территории при образовательной организации;
 разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
 создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для
общего использования свои книги, брать для чтения другие;
 деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися,
их родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий,
пришкольной территории;
 разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);
 разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях,
правилах, традициях, укладе образовательной организации, актуальных вопросах
профилактики и безопасности (стенды по ПДД, и пожарной безопасности);
 в библиотеке школы есть возможность работать в читальном зале.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
«Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Работа с родителями (законными представителями обучающихся)осуществляется
для более эффективного достижения цели воспитания,которое обеспечивается
согласованием позиций семьи и Школы в данном вопросе. Работа с родителями или
законными представителями обучающихсяосуществляется в рамках следующих видов и
форм деятельности:







создание и деятельность в школе, в классах представительных органов
родительского сообщества (общешкольный родительский совет, родительского
комитета классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и
обучения, деятельность представителей родительского сообщества в Управляющем
совете школы;
проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на
которых родители могут получать советы по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и педагогов, а также получать консультации
психологов, врачей, социальных работников, обмениваться опытом;
участие в Дне открытых дверей, на которых родители (законные представители)
могут посещать уроки и внеурочные занятия;
организацию интернет-сообщества, группы с участием педагогов с целью







обсуждения интересующих родителей вопросы, согласование совместной
деятельности;
организацию участия родителей в вебинарах, Всероссийских родительских уроках,
собраниях на актуальные темы воспитания и образования детей;
привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению
классных и общешкольных мероприятий;
участие родителей в деятельности Родительского патруля (профилактика ДДТТ),
комиссии родительского контроля организации и качества питания обучающихся;
реализацию регионального проекта «Осознанное родительство»;
целевое взаимодействие с законными представителями детей-сирот, оставшихся
без попечения родителей, приемных детей.

На индивидуальном уровне:
 работа специалистов по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
 участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом
консилиуме в образовательной организации в соответствии с порядком
привлечения родителей (законных представителей);
 индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогов и родителей.

Модуль «Самоуправление»
Обучающиеся имеют право на участие в управлении образовательной
организацией в установленном порядке. Это право обучающиеся могут реализовать через
систему ученического самоуправления. Поддержка детского самоуправления в школе
помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность,
ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, предоставляет широкие
возможности длясамовыражения и самореализации, подготавливая к взрослой жизни.
Реализация воспитательного потенциала системы ученического самоуправления в
образовательной организации предусматривает:
На уровне НОО:

через вовлечение обучающихся в планирование, организацию, проведение и
анализ общешкольных и внутриклассных дел;

через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую
роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной
комнатой, комнатными растениями и т.п.
На уровне ООО и СОО:
 организацию и деятельность органов ученического самоуправления (Совет
обучающихся или др.), избранных обучающимися;
 представление Советом обучающихся интересов школьников в процессе
управления Школой, формирования её уклада ;
 защиту Советом обучающихся законных интересов и прав школьников;
 участие представителей Совета обучающихся в разработке, обсуждении и
реализации рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы,
в анализе воспитательной деятельности в Школе.
 реализацию/развитие деятельности РДДМ.
Модуль «Профилактика и безопасность»

Профилактика — это комплекс мер социально-психологического,медицинского и
педагогического характера, направленных на нейтрализациювоздействия отрицательных
факторов социальной среды на личность, предупреждение противоправных или других
отклонений в поведенииобучающихся.
Основным механизмом профилактики негативных проявлений и социальных
рисков среди обучающихся является воспитательная система образовательной
организации — упорядоченная совокупность компонентов воспитательного процесса
(целей, субъектов воспитания, их деятельности, отношений, освоения среды),
взаимодействие и интеграция которых обуславливает наличие у образовательной
организации (и всех её структурныхподразделений) способности обеспечивать безопасную
и комфортную образовательную среду, целенаправленно и эффективно содействовать
развитию личности ребёнка.
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в Школе предусматривает:
 обеспечение безопасности жизнедеятельности обучающихся;
 организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в Школе
эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как
условия успешной воспитательной деятельности (Всероссийские недели и акции
безопасности; Декада безопасности дорожного движения; социально-психологическое
тестирование; школьная служба медиации и т.д.);
 проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп
риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и
проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска силами
педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов,
работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и др.): мониторинг
деструктивных проявлений обучающихся, а также мониторинг страниц обучающихся в
социальных сетях с целью выявления несовершеннолетних, вовлечённых в активные
деструктивные сообщества;
 разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу
как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию
межведомственного взаимодействия;
 вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков в Школе и в
социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными партнерами
(антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные
детские и молодежные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по
безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности дорожного
движения, противопожарной безопасности, антитеррористической и антиэкстремистской
безопасности, гражданской обороне и др.);
 организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально
одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля,
устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;
 профилактику
правонарушений,
девиаций
посредством
организации
деятельности, альтернативной девиантному поведению, – познания (путешествия),
испытания себя (походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том
числе профессиональной, религиозно-духовной, благотворительной, художественной и
др.);
 предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях
появления, расширения, влияния в образовательной организации маргинальных групп
обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным
поведением и др.);

 профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной
психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально
запущенные, обучающиеся с ОВЗ и др.).
Модуль «Социальное партнерство»
Реализация воспитательного потенциала социального партнерства школы при
соблюдении требований законодательства Российской Федерациипредусматривает:
 участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные, региональные,
школьные праздники, торжественные мероприятия и др.);
 участие представителей организаций-партнёров, а также известных деятелей
культуры и представителей власти в проведении отдельных уроков, внеурочных
занятий,
внешкольных
мероприятий
соответствующей
тематической
направленности.
 проведение на базе организаций-партнеров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
 проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских) с представителями организаций-партнеров для обсуждений актуальных
проблем, касающихся жизни образовательной организации, муниципального образования,
региона, страны;
реализацию
социальных
проектов,
совместно
разрабатываемых
обучающимися,
педагогами
с
организациями-партнерами
благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и другой
направленности,
ориентированных
на
воспитание
обучающихся,
преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на
социальное окружение:
Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогических работников и обучающихся по
направлению «Профориентация» включает профессиональное просвещение, диагностику
и консультирование по вопросам профориентации,организацию профессиональных проб
обучающихся. Задача совместной деятельности педагога и обучающегося – подготовить к
осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая
профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность
школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональноесамоопределение,
позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только
профессиональную, но и внепрофессиональнуюсоставляющие такой деятельности.
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы
образовательной организации предусматривает:

проведение циклов профориентационных часов, направленных на
подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;

профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы),
расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях, условиях
разной профессиональной деятельности;

экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы;

посещение
профориентационных
выставок,
ярмарок
профессий,
тематических профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в
организациях профессионального, высшего образования;

совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов,

посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайнтестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям
профессионального образования;

участие в работе всероссийских профориентационных проектах, в том числе
реализация профориентационного минимума2 (6-11 классы) ;

индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их
родителей (законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных
индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в выборе
ими будущей профессии;

освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов,
включенных в обязательную часть образовательной программы, в рамках компонента
участников образовательных отношений, внеурочной деятельности, дополнительного
образования;

участие в работе Агрокласса;

оформление тематических стендов профориентационной направленности.
Дополнительные (вариативные) модули
2.1.5. Модуль «Школьные и социальные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых разновозрастными школьниками
и педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие
коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и
сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках различных
видов и форм деятельности:
– школьное радио, целью которого является организация, популяризация и
информационная поддержка общешкольных ключевых дел, работы кружков, секций,
деятельности органов ученического самоуправления. Редакционный совет проводит
тематические радиопередачи: «День учителя»,
«День конституции», «День
воссоединения Крыма с Россией», «День космонавтики», «9 мая». Работа школьников
в редакционном совете радио обеспечивает получение опыта организаторской
деятельности, публичного выступления, реализации своего творческого потенциала;
дает возможность проявить себя в одной из возможных ролей (организатора
школьного дела, автора передачи, диктора, ответственного за музыкальное
сопровождение и т.д.);
– группа обучающихся по созданию фотомонтажей, фоторепортажей, видеороликов
школьных мероприятий, самых интересных моментов, деятельности органов
ученического самоуправления;
– участие школьников во всероссийских конкурсах школьных медиа;
– социальные сети: группы «ВКонтаке», «Одноклассники». Цель - информирование
деятельности школы в сети интернет, привлечения внимания общественности к
школе. Создание интернет опросов и обсуждений в онлайн режиме;
– сайт школы. Цель - активное продвижение информационных и коммуникативных
технологий в практику работы школы, донесение до общественности результатов
деятельности. Сайт школы является одним из инструментов обеспечения учебной и
внеурочной деятельности, воспитательного потенциала.

–
эфф Раздел 3. Организационный
2

Письмо Минпросвещения России от 20.03.2023 № 05-848 «О направлении информации» (вместе с «Методическими
рекомендациями по реализации профориентационного минимума в общеобразовательных организациях Российской
Федеации»)

3.1.
3.2.

Кадровое обеспечение
Воспитательный процесс в МБОУ СШ №3 Г. Котово обеспечивают специалисты:

Должность
Директор

Кол-во
1

Заместитель
директора по УВР

0,25

Советник
1
директора
по
воспитательной
работе
и
взаимодействию с
детскими
общественными
организациями
Социальный
0,5
педагог

Педагог-психолог

1

Функционал
Осуществляет контроль развития системы организации
воспитания обучающихся.
Осуществляет контроль реализации воспитательного
потенциала урочной и внеурочной деятельности,
организует
работу
с
неуспевающими
и
слабоуспевающими учащимися и их родителями
(законными
представителями),
учителямипредметниками. Организует методическое сопровождение
и контроль учителей-предметников по организации
индивидуальной
работы
с
неуспевающими
и
слабоуспевающими
обучающимися,
одаренными
учащимися, учащимися с ОВЗ, из семей «группы риска».
Организует воспитательную работу в образовательной
организации: анализ, принятие управленческих решений
по результатам анализа, планирование, реализация плана,
контроль реализации плана.
Руководит социально-психологической службой, является
куратором Школьной службой медиации.
Курирует деятельность объединений дополнительного
образования, Школьного спортивного клуба.
Курирует
деятельность
педагогов-организаторов,
педагогов-психологов, социальных педагогов, педагогов
дополнительного образования, советника по воспитанию,
классных руководителей.
Организация современного воспитательного процесса в
школе, помощи реализации идей и инициатив
обучающихся,
а
также
увеличении
количества
школьников, принимающих участие в просветительских,
культурных и спортивных событиях. Курирует
деятельность Школьного парламента, волонтёрского
объединения, Родительского и Управляющего советов.
Организует работу с обучающимися, родителями
(законными
представителями),
классными
руководителями,
учителями-предметниками
по
профилактике
правонарушений
и
безнадзорности
несовершеннолетних,
в
том
числе
в
рамках
межведомственного взаимодействия. Проводит в рамках
своей
компетентности
коррекционно-развивающую
работу с учащимися «группы риска» и их родителями
(законными представителями).
Является куратором случая: организует разработку
КИПРов (при наличии обучающихся категории СОП),
обеспечивает их реализацию, подготовку отчетов о
выполнении.
Организует
психологическое
сопровождение

Педагог4
дополнительного
образования
Классный
20
руководитель
Педагог
- 0,5
организатор
Учитель22
предметник

воспитательного процесса: проводит коррекционные
занятия с учащимися, состоящими на различных видах
учёта;
консультации
родителей
(законных
представителей) по корректировке детско-родительских
отношений, обучающихся по вопросам личностного
развития.
Проводит занятия с обучающимися, направленные на
профилактику конфликтов, буллинга, профориентацию
др.
Разрабатывает
и
обеспечивает
реализацию
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих программ.
Организует воспитательную работу с обучающимися и
родителями на уровне классного коллектива.
Организует проведение всех школьных мероприятий,
Реализует воспитательный потенциал урока.

Общая численность педагогических работников МБОУ СШ №3 Г. Котово – 25
человек основных педагогических работников, из них 92 % имеют высшее педагогическое
образование, 8% – высшую квалификационную категорию, 16% – первую
квалификационную категорию. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся,
в том числе и обучающихся с ОВЗ, обеспечивают педагог-психолог, социальный педагог,
педагог-логопед. Классное руководство в 1–11-х классах осуществляют 20 классных
руководителя.
Ежегодно педработники проходят повышение квалификации по актуальным
вопросам воспитания в соответствии с планом-графиком.
Нормативно-методическое обеспечение
Управление качеством воспитательной деятельности в МБОУ СШ №3 Г. Котово
обеспечивают следующие локальные нормативно-правовые акты:
 Положение о классном руководстве.
 Положение о дежурстве.
 Положение о школьном методическом объединении.
 Положение о внутришкольном контроле.
 Положение о комиссии по урегулировании споров между участниками
образовательных отношений.
 Положение о Координационном совете.
 Положение о ПМПК.
 Положение о социально-психологической службе.
 Положение о школьной медиатеке.
 Положение о защите обучающихся от информации, причиняющей вред их
здоровью и развитию.
 Положение об организации дополнительного образования.
 Положение о внеурочной деятельности обучающихся.
 Положение об ученическом самоуправлении.
 Правила внутреннего распорядка для обучающихся.
 Положение о первичном отделении РДДМ «Движение первых».
3.3.

 Положение о школьном спортивном клубе.
 Положение о школьном театре.
3.4.

Требования к
условиям
работы
образовательными потребностями.

с

обучающимися

с

особыми

На уровне НОО, ООО обучается 11 обучающихся с ОВЗ. Для данной категории
обучающихся в МБОУ СШ №3 г. Котово созданы особые условия.
На уровне общностей: формируются условия освоения социальных ролей,
ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов,
приобретается опыт развития отношений между обучающимися, родителями (законными
представителями), педагогами. Детская и детско-взрослая общности в инклюзивном
образовании развиваются на принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества в
совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной деятельности в
классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детско-родительских
группах обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы в
команде, развивает активность и ответственность каждого обучающегося в социальной
ситуации его развития.
На уровне событий: проектирование педагогами учебной работы, отдыха, праздников и
общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития каждого
ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни класса, школы, событиях
группы, формирует личностный опыт, развивает самооценку и уверенность в своих силах.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
- налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
- формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
- построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной
компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
школа ориентируется:
 на формирование личности ребенка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
 создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приемов,
организацией совместных форм работы воспитателей, педагога-психолога, учителялогопеда, учителя-дефектолога;
 личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.5.

Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся.

Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на
активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную
деятельность в воспитательных целях.
Принципы поощрения, которыми руководствуется МБОУ СШ №3 Г. Котово
 Публичность поощрения – информирование всех учеников школы о награждении,
проведение процедуры награждения в присутствии значительного числа
школьников.

 Прозрачность правил поощрения – они регламентированы положением о







награждениях. Ознакомление школьников и их родителей с локальным актом
обязательно.
Регулирование частоты награждений – награждения по результатам конкурсов
проводятся один раз в год по уровням образования.
Сочетание индивидуального и коллективного поощрения – использование
индивидуальных и коллективных наград дает возможность стимулировать
индивидуальную и коллективную активность обучающихся, преодолевать
межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не
получившими награды.
Привлечение к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих
обучающихся, их представителей (с учетом наличия ученического самоуправления),
сторонних организаций, их статусных представителей.
Дифференцированность поощрений – наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения.

Форма организации системы поощрений проявлений активной жизненной позиции
и социальной успешности обучающихся в МБОУ СШ №3 Г. Котово
В школе система поощрения социальной успешности и проявления активной жизненной
позиции учеников организована как система конкурсов, объявляемых в начале учебного
года:
 «Ученик года»;
 «Класс года»;
 Фестиваль «Время первых»;
Принять участие в конкурсах могут все желающие. Условия участия в конкурсах
зафиксированы в соответствующих локальных актах. Итоги подводятся в конце учебного
года.
Формы фиксации достижений обучающихся, применяемые МБОУ СШ №3 Г.
Котово:
 Портфолио. Ведение портфолио отражает деятельность обучающихся при ее
организации и регулярном поощрении классными руководителями, поддержке
родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению)
артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Ведение портфолио участника конкурса регламентирует соответствующий
локальный акт. Портфолио конкурсанта должно включать: грамоты,
поощрительные письма, фотографии призов и т. д.; рефераты, доклады, статьи,
чертежи или фото изделий и т. д.
 Рейтинг. Рейтинги формируются через размещение имен (фамилий)
обучающихся, номеров классов в последовательности, которую устанавливают в
зависимости от их успешности и достижений, которые определяются
образовательными результатами отдельных обучающихся или классов.

Формы поощрения социальной успешности и проявления активной жизненной позиции
обучающихся МБОУ СШ №3 Г. Котово:
 объявление благодарности;
 награждение грамотой;
 вручение сертификатов и дипломов;
 награждение ценным подарком;
 включение в состав знаменной группы для поднятия (спуска) Государственного
флага Российской Федерации;
 предоставление права дать «Первый звонок», «Последний звонок»;
 предоставление права быть директором школы на «Дне самоуправления».
Информирование родителей (законных представителей) о поощрении ребенка
МБОУ СШ №3 Г. Котово осуществляет посредством направления благодарственного
письма.
Информация о предстоящих торжественных процедурах награждения, о
результатах награждения размещается на сайте школы и ее странице в социальных сетях.
Использование
рейтингов,
их
форма,
публичность,
привлечение
благотворителей, в том числе из социальных партнеров, их статус, акции, деятельность
соответствуют укладу МБОУ СШ №3 Г. Котово, цели, задачам, традициям воспитания,
согласовано с представителями родительского сообщества во избежание деструктивного
воздействия на взаимоотношения в отношении школы.
Анализ воспитательного процесса.
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми
ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровне
начального общего образования, основного общего образования, среднего общего
образования, установленными ФГОС НОО, ООО, СОО.
Основным методом анализа воспитательного процесса в образовательной
организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления
основных проблем и последующего их решения с привлечением (при необходимости)
внешних экспертов, специалистов.
3.6.

Планирование анализа воспитательного процесса включено в календарный план
воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
 принцип
гуманистической
направленности
осуществляемого
анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и
к педагогам, реализующим воспитательный процесс;
 взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
 приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение
прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких как
сохранение уклада образовательной организации, содержание и разнообразие
деятельности, стиль общения, отношений между педагогическими работниками,
обучающимися и родителями;
 развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование
его результатов для совершенствования воспитательной деятельности
педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и задач
воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора
видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами,
социальными партнерами);

 распределенная ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует на понимание того, что личностное развитие – это результат как
организованного социального воспитания, в котором образовательная организация
участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной
социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Осуществляется анализ руководителями классов совместно с заместителем
директора с последующим обсуждением его результатов на заседании методического
объединения классных руководителей или педагогическом совете Школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Вопросы: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития
обучающихся удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не
удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать
педагогическому коллективу.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора
по воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом,
социальным педагогом при наличии) с последующим обсуждением результатов на
методическом объединении классных руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение,
диагностика с использованием различного диагностического инструментария («Методика
диагностики личностного роста», «Методика диагностики нравственной воспитанности»,
«Методика диагностики нравственной мотивации», «Методика диагностики нравственной
самооценки».
Внимание педагогических работников сосредоточивается на вопросах:
– какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось
решить за прошедший учебный год;
– какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
– какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать
педагогическому коллективу.
Диагностический инструментарий: диагностика «Достижения школьников»
(оформляется сводной таблицей).
Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности
обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе
(советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом
при наличии), классными руководителями с привлечением актива родителей (законных
представителей) обучающихся, совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и
беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями),
педагогическими работниками, представителями совета обучающихся.
Метод анкетирования направлен на выявление уровня организации
воспитательной деятельности школы: качество организации внеурочной деятельности;
деятельность классного руководителя; качество проводимого дополнительного
образования.

Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных
руководителей или педагогическом совете.
Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством реализации
воспитательного потенциала:
 урочной деятельности;
 внеурочной деятельности обучающихся;
 деятельности классных руководителей и их классов;
 проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
 внешкольных мероприятий;
 создания и поддержки предметно-пространственной среды;
 взаимодействия с родительским сообществом;
 деятельности ученического самоуправления;
 деятельности по профилактике и безопасности;
 реализации потенциала социального партнерства;
 деятельности по профориентации обучающихся;
 школьного музея.
Итогом самоанализа воспитательной работы МБОУ СШ №3 Г. Котово
оформляется в виде отчёта, составляемого заместителем директора по воспитательной
работе (совместно с советником директора по воспитательной работе, педагогом
организатором, социальным педагогом и педагогом-психологом) в конце учебного года,
рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным
органом управления в школе.
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МБОУ СШ №3 Г. КОТОВО НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
Основные школьные дела
мероприятие

сроки
проведения
01.09.2022

классы
1-11

Пехтерева М.Д.
Яушева О.В.

сентябрь/ 3
неделя

1-11

Посвящение в первоклассники «Вот и
стали мы учениками»
КТД ко Дню учителя «Спасибо вам,
учителя!»

сентябрь/ 3
неделя
октябрь/ 1
неделя

1

КТД «Милые, любимые» ко Дню
Матери
КТД «Осенний вальс»

ноябрь/ 3
неделя
октябрь/ 4
неделя
октябрь/ 4

1-11

Пехтерева М.Д.
Середин А.И.
кл. руководители
Пехтерева М.Д.
Кин Н.И.
Пехтерева М.Д.,
Кузнецова Е.П.
Константинова
В.В
Совет
обучающихся
Пехтерева М.Д.
Пехтерева М.Д.
кл. руководители
кл. руководители

7-11

Пехтерева М.Д.

Торжественная линейка,
посвящённая началу учебного года
«Здравствуй, школа!»
День здоровья

Лагерь с дневным пребыванием детей

1-11

1-11

ответственные

Творческие смены «Школа
интеллектуальных каникул»

неделя , июнь

КТД «Новогодний переполох»

декабрь/ 4
неделя

1-11

Смотр строя и песни «Парад малой
армии»

февраль / 3
неделя

2-11

февраль/ 1
неделя
Март /
1 неделя

1-11

Конкурс «Поэзия мужества»
Конкурс «Мисс весна 2020»

9-11 кл
5-8 кл..

Школьный Олимп.награждение и
поощрение победителей олимпиад,
творческих конкурсов, лидеров
День открытых дверей

апрель /4 неделя

1-11

апрель /4 неделя

1-11

КТД «Живет Победа в поколениях»

май / 1 неделя

1-11

Линейка «Последний звонок»

май / 4 неделя

1-11

Праздник «Начальная школа,
май/ 4 неделя
прощай!
Торжественное вручение аттестатов
июнь/ 3 неделя
выпускникам
Дни единых действий

9, 11

День знаний

1 сентября

1-1

День солидарности в борьбе с
терроризмом

3 сентября

1-11

День Бородинского сражения

7 сентября

4-9

День работников дошкольного
образования

27 сентября

1-9

Международный день пожилых
людей

1 октября

1-11

День Учителя

5 октября

1-11

4

Пехтерева М.Д.,
Кузнецова Е.П.
Константинова
В.В
Совет
обучающихся
кл. руководители
Пехтерева М.Д.
Середин А.И.
кл. руководители
Пехтерева М.Д.
кл. руководители
Пехтерева М.Д.,
Кузнецова Е.П.
Константинова
В.В
Совет
обучающихся
Кузнецова Е.П.
Пехтерева М.Д.
Кузнецова Е.П.
Пехтерева М.Д.
Пехтерева М.Д.
кл. руководители
Пехтерева М.Д.
Середин А.И
Новикова Т.И.
Горбачева И.В.
Пехтерева М.Д.
кл. руководители
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся

День отца

16 октября

1-1

День народного единства

4 ноября

1-11

День начала Нюрбергского процесса

20 ноября

4-9

День Государственного герба
Российской Федерации

30 ноября

1-9

День неизвестного солдата

3 декабря

1-11

День добровольца

5 декабря

1-11

День героев Отечества

9 декабря

1-11

День Конституции

12 декабря

1-11

День принятия символов России

25 декабря

1-11

День Снятия блокады Ленинграда

27 января

1-11

День памяти жертв Холокоста

27 января

1-11

День победы в Сталинградской
битве

2 февраля

1-11

День науки

8 февраля

1-11

День памяти воиновинтернационалистов

15 февраля

1-11

День защитника Отечества

23 февраля

1-11

Международный женский день

8 марта

1-11

День восстановления Крыма с
Россией

18 марта

1-11

День театра

27 марта

1-11

Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся

День космонавтики

12 апреля

1-11

Праздник Весны и Труда

1 мая

1-11

День Победы

9 мая

1-11

День детских общественных
организаций России

19 мая

1-11

День независимости России

12 июня

1-11

Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся
Пехтерева М.Д. ,
Кл. руководители,
актив учащихся

Курсы внеурочной деятельности
Модуль реализуется в соответствии с программой внеурочной деятельности
мероприятие
классы
сроки
ответственные
провед
ения
Разговор о важном
1
1 раз в
Кин Н.И
неделю
Разговор о важном
2
1 раз в
1 раз в неделю
неделю
Разговор о важном
3
1 раз в
1 раз в неделю
неделю
Разговор о важном
4А
1 раз в
1 раз в неделю
неделю
Разговор о важном
4Б
1 раз в
1 раз в неделю
неделю
Разговор о важном
5
1 раз в
1 раз в неделю
неделю
Разговор о важном
6
1 раз в
1 раз в неделю
неделю
Разговор о важном
7
1 раз в
1 раз в неделю
неделю
Разговор о важном
8Б
1 раз в
1 раз в неделю
неделю
Разговор о важном
8А
1 раз в
1 раз в неделю
неделю
Разговор о важном
9
1 раз в
1 раз в неделю
неделю
Разговор о важном
10
1 раз в
1 раз в неделю
неделю
Разговор о важном
11
1 раз в
1 раз в неделю
неделю
Орлята России
1
1 раз в
1 раз в неделю
неделю
Орлята России
2
1 раз в
1 раз в неделю
неделю
Орлята России
4А
1 раз в
1 раз в неделю
неделю

Орлята России

1 раз в
неделю
1 раз в
неделю
1 раз в
неделю
1 раз в
неделю
1 раз в
неделю
1 раз в
неделю
1 раз в
неделю
1 раз в
неделю
1 раз в
неделю
1 раз в
неделю
1 раз в
неделю

1 раз в неделю

сроки
проведения
сентябрь/ 2
неделя

классы

ответственные

2-11

Константинова
В.В
Пехтерева М.Д.
кл. руководители

День единых действий
Выборы в органы школьного
объединения
Конкурс классных стендов «Мы команда!»

октябрь/ 1
неделя

5-11

сентябрь ,
январь

1-11

Сбор актива

по графику

День единых действий
День рождения «Мы в команде!»

октябрь/ 4
неделя

2-4
5-11

Работа временных творческих
групп «Совет дела»

по графику

1-4

в течение года

3- 4

Пехтерева М.Д.
Совет
обучающихся
Константинова
В.В
Совет
обучающихся
Совет
обучающихся
Константинова
В.В
Совет
обучающихся
Константинова
В.В
Пехтерева М.Д.
кл. руководители
Константинова
В.В
Пехтерева М.Д.

Подвижные игры

4Б
филиал

Экологический туризм

4А

Туризм

7Б

Туризм

9А

Занимательный английский

2

Занимательный английский

3

Занимательно об информатике

9

Реальная математика

9

За страницами учебника географии

9

Занимательная физика

9

1 раз в неделю
1 раз в неделю
1 раз в неделю
1 раз в неделю
1 раз в неделю
1 раз в неделю
1 раз в неделю
1 раз в неделю
1 раз в неделю
1 раз в неделю

Самоуправление

мероприятие
Классные собрания. Выборы актива
класса.

Обучение актива «Школа лидера»

Организация дежурства в классе

в течение года

1-4

Школьный олимп. Награждение
лучших учащихся по номинациям.

май

1-4

Апрель

5-11

Отчетная конференция

кл. руководители
Актив
Пехтерева М.Д.,
Кузнецова Е.П.
Константинова
В.В
Совет
обучающихся
Пехтерева М.Д.,
Кузнецова Е.П.
Константинова
В.В
Совет
обучающихся

Взаимодействие с родителями

мероприятие
Составление банка данных семей
различных социальных групп.
Составление банка данных
учащихся и семей, состоящих на
различных видах учета.
Составление индивидуальной
программы коррекции для данных
категорий учащихся, семей.
Профилактические рейды «Ребенок
без опасности», «Безопасные
каникулы», «Режим дня
школьника»
Индивидуальные консультации для
родителей
Тематические родительские
собрание по плану классного
руководителя
Единое родительское онлайнсобрание
«Школа + семья: шаг навстречу»:
1. Результативность работы
школы за 2022-2023учебный год,
основные направления
деятельности в 2023-2024 учебном
году.
2. Об организации горячего
питания.
3. Деловой стиль одежды:
необходимость или требование
времени?

сроки
проведения
сентябрь

классы

ответственные

1-11

в течение
месяца

1-11

Пехтерева М.Д.,
кл. руководители
Пехтерева М.Д.,
кл. руководители

сентябрь

1-11

в течение
месяца

1-11

в течение года
по графику

1-11

в течение года
по графику

1-11

сентябрь

1-11

Пехтерева М.Д.,
кл. руководители
Кузнецова Е.П.
Кл.
руководители,
психолог
Кузнецова Е.П.
Кл.
руководители,
психолог
Кузнецова Е.П.
Кл.
руководители,
психолог
Кузнецова Е.П.
Кл.
руководители,
психолог
Кузнецова Е.П.

4. Профилактика безнадзорности и
правонарушений.
5. Обеспечение безопасности в
образовательном учреждении.
6. Профилактика ДДТП и
соблюдение правил дорожного
движения.
Единое родительское онлайнсобрание «Актуальные проблемы
профилактики негативных
проявлений в подростковой среде»
1. Ребенок и улица. Вредные
привычки и подростковая среда.
2. Виды наказаний, назначаемые
несовершеннолетним.
Административная
ответственность подростка перед
законом.
3. Профилактика употребления
ПАВ несовершеннолетними
4. Профилактика суицидального
поведения у учащихся
Единое родительское онлайнсобрание «Взаимодействие семьи и
школы по вопросам повышения
знаний и привития интереса к
знаниям»
1. Чтобы учение было в радость.
Родителям о способах развития
памяти, внимания, мышления;
2. Рекомендации родителям по
профилактике стресса и
переутомления детей.
3. Современные подростки:
пространство проблем и решений.
Гаджетозависимость: телефон,
планшет и другие изобретения
Единое родительское онлайнсобрание «Современные дети и
современные родители»
1.Формирование положительной
самооценки школьника- важная
составляющая семейного
воспитания.
2. Особенности проведения ВПР.
3. Ответственность родителей за
жизнь и здоровье детей
4. Организация летнего отдыха и
досуга детей в семье.
5. Детский дорожно-транспортный
травматизм и его профилактика.
Онлайн-марафон ко Дню Учителя

ноябрь

1-11

Кл.
руководители,
психолог
Кузнецова Е.П.

февраль

1-11

Кл.
руководители,
психолог
Кузнецова Е.П.

апрель

1-11

Кл.
руководители,
психолог
Кузнецова Е.П.

октябрь

1-11

кл. руководители

Онлайн-марафон ко Дню Матери
День открытых дверей

ноябрь
апрель

1-11
1-11

кл. руководители
Кузнецова Е.П.
Кин Н.И.
Кл.
руководители

сроки
проведения
сентябрь

классы

ответственные

1-4

Кузнецова Е.А.,
кл. руководители

март

1-4

декабрь

1-4

в течение года

1-4

Пехтерева М.Д.,
Кузнецова Е.А.
Кузнецова Е.А.,
кл. руководители
Пехтерева М.Д.,
Кузнецова Е.А.

в течение года
по плану
работы кл.
руководителей
в течение года
по плану
работы кл.
руководителей
в течение года

1-4

кл. руководители

1-4

кл. руководители

1-4

кл. руководители

в течение года

3-4

кл. руководители

в течение года
по плану
работы кл.
руководителей
1 раз в неделю

1-4

кл. руководители

Профориентация

мероприятие
Выявление выбора предпочтений
обучающихся предметных курсов.
Тестирование, анкетирование.
Единый день профориентации «Все
работы хороши, выбирай на вкус»
Оформление стенда «Профессии
моих родителей»
Оказание методической помощи
учителям в подборке материалов и
диагностических карт.
Организация и проведение
экскурсий на предприятия,
фермерские хозяйства, учреждения
здравоохранения, культуры и т.д.
Встречи с представителями
предприятий, учебных заведений,
онлайн-уроки
Организация и проведение
классных часов по
профориентации:
«Профессии наших родителей»,
«Моя мечта о будущей профессии»,
«Труд на радость себе и людям»
Вовлечение обучающихся в
общественно-полезную
деятельность в соответствии с
познавательными и
профессиональными интересами:
«Безопасное колесо»
«Волонтеры- медики»,
«День Учителя»
Организация экскурсий на
предприятия

Реализация уроков
6-11
профориентационного минимума
Внешкольные мероприятия
Сентябрь/ 2
1-4 кл.
Всероссийская Неделя
неделя
безопасности
 Инструктаж по ПДД

Кл.
руководители
Пехтерева М.Д.,
кл. руководители
Актив

 Конкурс рисунков и плакатов по
ПДД «Дорога безОпасности»
 Викторина знатоков ПДД
«Дорожная азбука»
 Акция « Фликер – надежный
друг!»
 Изучение безопасных
маршрутов движения учащихся
«Дом –школа –дом»
 Показ фильмов по ПДД
Встречи с инспектором ГИБДД
Фестиваль детского творчества

Октябрь - май

1-11

кл. руководители

апрель

5-11

Середин А.И.

октябрь
апрель
Декабрь

4 кл
5-8
1-11

Новикова Т.И.
Середин А.И.
кл. руководители

сентябрь /
4 неделя

1-4

Участие во Всероссийском проекте
«Я познаю Россию. Прогулка по
стране»

01-25 сентября

1-4

Старт Всероссийской акции
«Экодежурный по стране»,
приуроченной ко Всемирному дню
уборки
Всероссийская акция по сбору
макулатуры «БумБатл»

сентябрь

1-4

сентябрьоктябрь

1-4

Акция «Чистый школьный двор»

октябрь

1-4

Всероссийская акция «Сюрприз
наставнику» ко Дню учителя

октябрь

1-4

Всероссийская акция «Завтрак для мамы»
ко Дню матери

ноябрь

1-4

Константинова
В.В
Совет
обучающихся
Константинова
В.В
Совет
обучающихся
Константинова
В.В
Совет
обучающихся
Константинова
В.В
Совет
обучающихся
Кл.
руководители
Актив РДШ
Кл.
руководители
Актив РДШ
Кл.
руководители
Актив РДШ
Пехтерева
М.Д.,
кл. руководители
Актив РДШ

Президентские спортивные
состязания
Конкурс «Светофор»
Военно-спортивная игра «Зарница»
Выставка «Зимняя сказка»
День единых действий РДШ
Выборы в органы школьного
объединения

октябрь/
День пожилых людей
1 неделя
 Операция «Руки сердечное
тепло»,
 Операция «Ветеран живет
рядом»
Всероссийский урок экология и
Октябрь /
энергосбережение» в рамках Всероссийского
2 неделя
фестиваля

1-4

1-4
Пехтерева М.Д.,

энергосбережения
#ВместеЯрче

День народного единства
 Конкурс чтецов «И это все о
России »
 Кл. часы «В единстве - наша
сила».
 Фотокросс «Я, ты, он она вместе целая страна»
Акция «Твори добро во имя мира»

Ноябрь /
1 неделя

1-4

Ноябрь /
3 неделя

1-4

Онлайн-квиз «День неизвестного
солдата»

Декабрь

1-4

День Конституции.
 Кл. часы «Я – гражданин
России»
 Интерактивная игра
"Твои права и
обязанности - твоя свобода и
ответственность"
 Конкурс листовок «Мир моих
прав и обязанностей»
Всероссийский проект «Добро не
уходит на каникулы»

Декабрь/
2 неделя

1-4

Всероссийская новогодняя акция
«Чудо во дворе»
День космонавтики:
 Всероссийский Гагаринский
урок «Космос – это мы»
 Конкурс творческих работ
«Космос – это мы»
Экологический десант «Чистая
планета»
Операция «Обелиск»

Кузнецова Е.П.
Константинова
В.В
Совет
обучающихся
Пехтерева М.Д.,
Кузнецова Е.П.
Константинова
В.В
Совет
обучающихся
Яковенко О.С.
Актив РДШ
Кл.
руководители
Яковенко О.С.
Актив РДШ
Кл.
руководители
Яковенко О.С.
Актив РДШ
Кл.
руководители.

ноябрьдекабрь

1-4

Яковенко О.С.
Актив РДШ
Кл.
руководители.

декабрь

1-4

Яковенко О.С.
Актив РДШ
Кл.
руководители.
кл. руководители

Апрель /
2 неделя

1-11 кл

май

1-4 кл.

в течение года

4кл

Школьные медиа

Захарчекно И.Н.,
Яковенко О.С.
Актив РДШ
Пехтерева М.Д.
Актив РДШ
Давыдова Р.Н.
Актив РДШ

мероприятие
Выпуск информационных газет

Конкурс классных уголков
Презентация деятельности на сайте
школы

сроки
проведения
в течение года

классы

сентябрь ,
январь

11-4

В течение года

1-4

1-4

ответственные
Константинова
В.В
Совет
обучающихся
Константинова
В.В
Совет
обучающихся

Конкурс плакатов буклетов «Я выбираю
здоровый образ жизни».

ноябрь

3-4

Константинова
В.В

Фотоконкурс «Школьные истории»

апрель

2-4

Совет
обучающихся

Организация предметно-эстетической среды

мероприятие
Благоустройство классных
кабинетов
Акция по украшению школьного
фасада и рекреаций «Здравствуй,
Дедушка Мороз!»

Акция по украшению школьного
фасада и рекреаций ко Дню Победы

Оформление тематических
выставок :
- «Здравствуй, школа!»
- «Мир моих прав»
- «Осенний вернисаж»
- «Мама – самый лучший друг»
- «Школьные вести»
- «Подвиг Сталинграда»
- «Живет повсюду доброта»
- «Всё в твоих руках. Думай!»
- «Спасибо Деду за Победу»
Конкурсов творческих проектов
«Школьный двор»
Оформление информационного
стенда «Наши достижения»
Оформление тематического стенда:
«Безопасность на водоемах»
«Азбука пешехода»
«Пожарная безопасность»

сроки
проведения
в течение года

классы

ответственные

1-11

декабрь

1-11

май

1-4

сентябрь
октябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
февраль
март
апрель
май

5-11

зав. кабинетами,
кл. руководители
Пехтерева М.Д.,
Кузнецова Е.П.
Константинова
В.В
Совет
обучающихся
Пехтерева М.Д.,
Константинова
В.В
Совет
обучающихся
Пехтерева М.Д.
Новикова Т.И.
Колосовская
М.И.
Пехтерева М.Д.
Кин Н.И.
Новикова Т.И.

март

8-11

Кузнецова Е.П.

в течение года

1-11

ноябрь

1-11

Кузнецова Е.П.
Кин Н.И.
Кузнецова Е.П.
Пехтерева М.Д.

Профилактика безнадзорности и правонарушений,
социально-опасных явлений и безопасности жизнедеятельности
мероприятие
сроки
классы
ответственные
проведения
Составление социологического
Сентябрь/ 1
1-11
Пехтерева М.Д.,
паспорта классов, школы
неделя
кл. руководители
Составление банка данных
в течение
1-11
Пехтерева М.Д.,
учащихся и семей, состоящих на
месяца
различных видах учета.
Составление индивидуальной
сентябрь
1-11
кл. руководители
программы коррекции для данных
категорий учащихся , семей.
Организация внеурочной
сентябрь/
1-11
Пехтерева М.Д.,
деятельности. Запись учащихся в
1-2 недели
кружки, секции.
Заседание Координационного
1 раз в четверть
1-11
кл. руководители
Совета школы
Месячник профилактики
Октябрь
1-11
Пехтерева М.Д.,
правонарушений и употребления
наркотических веществ, ПАВ,
курения «Сделай выбор»
Классные часы по профилактике
Октябрь
1-11
кл. руководители
употребления ПАВ, наркотических
веществ, алкоголя , курения
Классные часы по профилактике
апрель
1-11
Пехтерева М.Д.,
правонарушений и преступлений
среди обучающихся
Месячник профилактики
апрель
1-11
кл. руководители
правонарушений «Закон обо мне - я
о законе»
Профилактические рейды
октябрь,
1-11
Пехтерева М.Д.,
в семьи, состоящие на различных
март
видах учета
Единое родительское онлайнноябрь
1-11
кл. руководители
собрание «Актуальные проблемы
профилактики негативных
проявлений в подростковой среде»
1. Ребенок и улица. Вредные
привычки и подростковая среда.
2. Виды наказаний, назначаемые
несовершеннолетним.
Административная
ответственность подростка перед
законом.
3. Профилактика употребления
ПАВ несовершеннолетними
4. Профилактика
суицидального поведения у
учащихся
Индивидуальные консультации с
в течение года
1-11
Пехтерева М.Д.,
родителями детей «группы риска».
Обследование жилищно- бытовых
сентябрь,
1-11
кл. руководители

условий семей, учащихся,
находящихся под опекой и
попечительством, с целью
изучения условий проживания
детей.
Родительский лекторий
«Уличная компания»,
«Как попадают в преступную
группу?»
«Формирование толерантного
сознания у ребенка,
предупреждения фактов
националистического и
религиозного экстремизма»
Организация летнего отдыха
учащихся.
Контроль занятости учащихся
«группы риска», детей из семей,
находящихся в социально-опасном
положении, из неблагополучных
семей, детей состоящих на учете в
ВШК и органах системы
профилактики во время летних
каникул.
Всероссийская акция «Сообщи, где
торгую смертью»
Всероссийская профилактическая
акция «Дети России»,
«Безопасность детства»
Рейды «Ребенок без опасности»,
«Жилье», «Подросток»,
«Безопасные каникулы»
Акция «Безопасные каникулы»
День детского телефона доверия

апрель

по плану кл.
руководителей

1-11

Пехтерева М.Д.,

апрель-май

1-11

кл. руководители

июнь-август

1-11

Пехтерева М.Д.,

октябрь, апрель

1-11

кл. руководители

ноябрь ,
апрель

1-11

Пехтерева М.Д.,

октябрь,
декабрь, март,
июнь
ноябрь,
январь
март
сентябрь
март

1-11

кл. руководители

1-11

Пехтерева М.Д.,

1-11

кл. руководители

Классное руководство
(согласно индивидуальным планам работы классных руководителей)

Урочная деятельность
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)

Корректировка плана воспитательной работы возможна с учетом текущих
приказов, постановлений, писем, распоряжений Комитета образования Волгоградской
области, отдела по образованию и молодежной политике Котовского муниципального
района и иных организаций.